lunes, 21 de marzo de 2011

ACTIVIDAD I Tema Salud y Enfermedad


En la página 48 de tu libro de texto pudes leer un texto en el que se compara las diferentes circunstancias a las que se enfrentan dos niñas que terminan de nacer, Natalia ha nacido en España y Shani lo ha hecho en Angola. lee detenidamente la comparación que se hace entre ellas y contesta a las siguientes preguntas:



  1. ¿Qué diferencias observas entre Natalia y Shani desde antes de nacer?

  2. ¿Por qué crees que la esperanza de vida de Natalia es más del doble que la de Shani?

  3. ¿Por qué dice el texto: "era de preveer que Natalia alcanzara los 6 años"?

  4. ¿Por qué el SIDA, hoy en día, es una enfermedad crónica en España mientras que en Angola sigue siendo mortal?

  5. Si fueras consejero/a de un programa de la OMS cuya finalidad es mejorar la esperanza de vida en Angola , ¿qué medidas tomarías en este país para hacer cumplir ese objetivo?

lunes, 22 de noviembre de 2010

ESTRUCTURA TRABAJOS 1er TRIMESTRE CURSO 10-11

Los puntos que debe contener el trabajo en Power Point, así como los aspectos que se tendrán en cuenta para la evalución de la presentación y la exposición los puedes consultar entrando en CENGRUPO.
No olvides que todos los trabajos tienen que entregarse el jueves 25 de noviembre. Puedes enviarlos también a aldiamor@gmail.com

miércoles, 22 de septiembre de 2010

Actividades tema "Una gestión sostenible"


Lee el texto que aparece en la siguiente dirección "http://www.madrimasd.org/blogs/energiasalternativas/2008/11/10/106380" que lleva por título"Lucha contra el cambio climático: Solidaridad frente a un mundo dividido" y contesta a las siguientes cuestiones:


  • ¿Qué es el IDH?

  • Completa los siguientes datos:

-¿Qué país tiene el IDH más alto?:

-¿Cuál es el consumo de Kwh en España?

-¿Cuál es la emisión de CO2 de Sierra Leona?


  • ¿Hay una relación directa entre el consumo energía (electricidad per capita) y el IDH de un país? ¿Qué dice el texto al respecto?

  • Cundo España pasa del puesto 21 en 1999, al puesto 13 en 2005, ¿cómo se incrementan los consumos de electricidad y las emisiones de CO2?

  • Observando el gráfico de consumo de energía en España entre 1990 y 2005:

- ¿Cuál es la principal fuente de energía en nuestro país en los años señalados?

- ¿Cuál es el principal cambio observado en este período respecto a las fuentes de

energía?

- ¿Cómo tendría que evolucionar en los próximos años esta gráfica para que nuestro

país reduzca las emisiones de CO2 sin descender por ello en el ranking de IDH

mundial?

jueves, 29 de abril de 2010

TRABAJO SOBRE INGENIERÍA GENÉTICA


En CEN grupo (a la derecha de la pantalla) encontrarán los temas y las instruccciones para realizar el trabajo individual para la tercera evaluación.

domingo, 28 de marzo de 2010

EL JARDINERO FIEL

Título Original: The constant gardener
Género: Drama, thriller.
Dirección: Fernando Meirelles
Guión: Jeffrey Caine (basado en la novela de John Le Carré).
Producción: Focus Features, The UK Film Council, Potboiler y Sciom Films.
Países: Reino Unido
Año de producción: 2005
Reparto: Ralph Fiennes (Justin Quayle), Rachel Weisz (Tessa Quayle), Danny Huston (Sandy Woodrow), Bill Nighy (Sir Bernard Pellegrin), Pete Postlethwaite (Lorbeer), Bernard Otieno Oduor (Jomo), Donald Sumpter (Tim Donohue)

Sinopsis: En un remoto lugar al norte de Kenya, asesinan brutalmente a Tessa Quayle, una activista que prepara una denuncia sobre el trabajo de una multinacional farmacéutica en Kenia. Un médico local que la acompañaba ha huido y todo parece apuntar hacia un crimen pasional. Sandy Woodrow, Sir Bernard Pellegrin y los demás miembros del Alto Comisionado Británico están convencidos de que el viudo de Tessa, el diplomático Justin Quayle dejará el asunto en sus manos, pero están muy equivocados. Su equilibrio profesional ha basculado al perder a la mujer a la que tanto amaba. Esos dos seres de personalidades tan opuestas se atraían mutuamente y disfrutaban de un feliz matrimonio. Los recuerdos de esa unión empujan a Justin a intentar entender lo que realmente ocurrió. Perseguido por los remordimientos y herido por los rumores de las supuestas infidelidades de su esposa, Justin se sorprende a sí mismo lanzándose a una peligrosa tarea. Ha decidido limpiar el buen nombre de su mujer y "acabar lo que ella empezó". Para conseguirlo, debe aprender a marchas forzadas cómo funciona la industria farmacéutica y descubrir las complicidades del gobierno de Kenia y de la Gran Bretaña, su propio país. En el transcurso de su investigación descubrirá que el móvil del asesinato está vinculado al uso del Dypraxa, un medicamento contra la tuberculosis que se está probando en la población de Kenya, poniendo en riesgos sus vidas.
INFORMACIÓN
la novela, y la película en la que se basa, denuncia el comportamiento de la industria farmacéutica, cuyos exagerados beneficios se realizan a costa de la salud de la gente, y sobretodo de la población más empobrecida del planeta. La elección por parte de Le Carré de la industria farmacéutica permite poner en evidencia uno de los mayores escándalos de nuestros días. Según el escritor, esta industria contiene "un lado muy oscuro en el que se mueven enormes cantidades de dinero, un secretismo patológico, corrupción y avaricia". Alineada, de este modo, en el análisis crítico de la industria farmacéutica, la película ofrece una imagen demoledora del comportamiento de las multinacionales del sector, pero también de los gobiernos, tanto del Norte como del Sur, en connivencia con ella. En este caso concreto, el ejemplo sobre el que gira la trama es el descubrimiento de que una de estas empresas está probando un nuevo medicamento contra la tuberculosis, a pesar de que ya se sabe que tiene efectos secundarios letales para algunos individuos. Paralizar esta fase de prueba y regresar al trabajo de investigación resultaría fatal para los intereses de la compañía porque se perderían años, que podría aprovechar la competencia, y grandes cantidades de dinero.

De hecho, es bien cierto que las multinacionales farmacéuticas dedican muchos menos recursos de los que afirman al trabajo de investigación y que, a menudo, fondos que debían dedicarse a investigación acaban siendo empleados en marketing. Por otra parte, las prioridades en la investigación están concentradas en enfermedades fundamentalmente del mundo occidental, ignorando prácticamente enfermedades endémicas de los países empobrecidos (como la vacuna sobre el SIDA, la tuberculosis o la malaria), cuya población no resulta interesante económicamente para estas multinacionales. Investigaciones recientes han demostrado que en las últimas décadas el porcentaje dedicado a la investigación de enfermedades tropicales es minúsculo.

La película plantea la denuncia al negocio generado en torno a la industria farmacéutica desde esta perspectiva. La historia está situada en Kenia, un país profundamente empobrecido. El 56% de la población, unos 15 millones de personas, es pobre; lo que quiere decir que tienen que vivir con menos de 1 dólar al día. Las secuencias realizadas en el suburbio de Kibera nos muestran esta realidad. En esta zona vive aproximadamente un millón de personas en condiciones infrahumanas en chabolas, sin servicios básicos de agua, luz, alcantarillado y separado por las vías del tren. Resulta también significativo que la obra de teatro sobre el SIDA se desarrolle en este barrio, poniendo en evidencia la trágica reotralimentación que existe entre SIDA y pobreza. Se calcula que en la actualidad 1 de cada 6 keniatas es VIH positivo, lo cual afecta gravemente cualquier proceso de desarrollo. Pero este estado de emergencia es aún peor en barrios como Kibera, donde se calcula que el porcentaje de infectados es superior.

Uno de los actores del film, Bernard Otieno Oduor, quien interpreta a Jomo, afirma: "La película describe con autenticidad lo que ocurre en los países en vías de desarrollo, describe lo que nadie cuenta por culpa del dinero en juego."

Y es en este contexto descrito por la película que se sitúa el compromiso franco y decidido de Tessa y de su compañero, el doctor Arnold, por denunciar la situación y tratar de transformarla. Empeño en el que, por venganza, amor y compromiso con el trabajo de su esposa, Justin dará continuidad. Los tres perderán la vida a manos de secuaces de los poderosos intereses de las multinacionales farmacéuticas y con la complicidad del gobierno británico y keniata. La trágica historia de los protagonistas del film nos conecta con la experiencia de mucha gente, tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la transformación de las situaciones de desigualdad y vulneración de los derechos humanos fundamentales. (/www.edualter.org)

TRABAJO:
Una vez vista la película hay que entregar el consabido trabajo. Ya saben: nada de copiar y pegar, reconoceremos inmediatemente cualquier intento. Pueden y deben documentarse, pero la redacción, las opiniones, las respuestas, deben ser personales y a la vez fundamentadas.
CUESTIONES:
  1. ¿Por qué crees que la película se titula "El Jardinero fiel"?
  2. ¿En qué situación se encuentran los sectores más pobres de Kenia?
  3. ¿Cuál es el motivo final del asesinato de Tessa y de su amigo Arnold, primero, y de Justin, después?
  4. ¿Qué es lo que Tessa ha descubierto que resulta tan grave? ¿En qué consiste en concreto?
  5. ¿Qué intereses están en juego para los gobiernos de Gran Bretaña y Kenia que los hacen ser cómplices de la empresa farmacéutica que aparece en el film?
  6. ¿Qué opinas del comportamiento de Tessa? ¿Y el de Justin de querer dar continuidad a la denuncia de su esposa?
  7. ¿Por qué crees que Tessa oculta a Justin toda su investigación?
  8. Comenta tus impresiones acerca de los elementos narrativos de la película: los flash backs ¿para qué sirven? ¿cuál es su objetivo?, los movimientos de cámara (cámara en mano, planos generales, primerísimos planos...), la música (¿aporta algo diferente? ¿apoya la narración desde un segundo plano?...), ¿has reconocido alguna metáfora en la película?...
  9. Después de ver la película, leer el texto y trabajar las preguntas ¿Cuál es tu reflexión? Exprésala de forma razonada.

miércoles, 13 de enero de 2010

FOTOS DEL VIAJE A GALICIA

En el siguiente enlace pueden ver la selección de fotos que nos han enviado las profesoras Belén e Irene del viaje a Galicia.
Saludos.

http://picasaweb.google.com/candelitera

martes, 24 de noviembre de 2009

ALUMNOS 1º bACH. C

por si tienen dificultades para leer la fotocopia de "Darwin y Wallace: Teoría de la evolución por selección natural", pueden leerla mejor accediendo a CENGRUPO y abriendo "Actividades evolución".